Α Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου

Α Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου

Το σχολείο μας έχει σημαντική παρουσία στην κυπριακή εκπαίδευση. Το υφιστάμενο Παλαιό Κτήριο χτίστηκε στις αρχές της δεκαετίας του 1930 με δωρεά του χωριανού Χ΄Ηρακλείτη και αρχικά λειτούργησε ως Παρθεναγωγείο. Τα αγόρια φοιτούσαν σε κτήριο στο προαύλιο του ναού του Αγ. Ανδρονίκου με διδάσκαλο τον πατέρα Χρύσανθο Οικονόμου μετά από άδεια που πήρε από τον Αρχιεπίσκοπο Μακάριο Α΄, από το 1860. 

Λίγα χρόνια μετά, το 1936, λειτουργεί για πρώτη φορά το Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου με 4 αίθουσες και ένα γραφείο διευθυντή. Παράλληλα προστίθεται μέρος από το περιβολι της εκκλησίας του Αγίου Μάμα, ως γήπεδο. Με την αύξηση του αριθμού των μαθητών, τα επόμενα χρόνια, χρησιμοποιούνται  άδειες οικίες του χωριού ως τάξεις, μέχρι την ολοκλήρωση του Β' Δημοτικού Σχολείου.

Μετά την τουργκιή εισβολή κτίζεται νέα πτέρυγα δίπλα στο υφιστάμενο σχολείο για  να ανταποκριθεί στις αυξημένες ανάγκες. Πριν 20 περίπου χρόνια αναπαλαιώνεται το παλαιό κτίριο και αντικαθίσταται η άλλη πτέρυγα με νέο αντισεισμικό κτίριο, στο οποίο περιλαμβάνονται  αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια και αποθήκες.

Σήμερα στο σχολείο μας φοιτούν τα δισέγγονα και τρισέγγονα των πρώτων του μαθητών/τριών του. Σε αυτό φοιτούν 203 παιδιά. χωρισμένα σε 12 τμήματα.  Σε αυτό εργάζονται εργάζεται η Διευθύντρια και δύο Βοηθοί Διευθύντριες που αποτελούν την Διευθυντική Ομάδα. Ακόμη εργάζονται 15 εκπαιδευτικοί με πλήρη εργασία και 4 με μερική εργασία. Το εκπαιδευτικό έργο του Σχολείου υποστηρίζεται και από τις 4 εκπαιδευτικούς Ειδικής Εκπαίδευσης (2 με πλήρη εργασία και 2 με μερική εργασία). 

Κατά την περσινή σχολική χρονιά  παιδιά του σχολείου μας μαζί με τις εκπαιδευτικούς τους,  δημιούργησαν ένα ντοκιμαντέρ για την επίσκεψη του ποιητή Γ. Σεφέρη στην κοινότητά μας. Μέσα από τις συνεντεύξεις που πήραν και μετά από έρευνα  ανάμεσα στα άλλα βρήκαν αναφορές σε λαογραφικά στοιχεία που μαρτυρούν την ύπαρξη πολλών και μεγάλων σε ύψος και ηλικία δέντρων στην αυλή και στον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου.

 Με αφορμή αυτό το άνοιγμα στην ιστορία του σχολείου μας και έχοντας επίγνωση της αντικειμενικής δυσκολίας και δυσφορίας που προκαλεί η απουσία πρασίνου σε μεγάλη έκταση του σχολείου, αποφασίσαμε να θέσουμε ως στόχο να ενισχύσουμε το πράσινο, και συνεπακόλουθα το εμβαδόν σκίασης στους χώρους που κινούνται και παίζουν καθημερινά τα παιδιά μας. 

Φορείς Συνεργασίας

 Αρχικά ζητήθηκε από τα παιδιά να περπατήσουν με τους εκπαιδευτικούς σε όλους τους εξωτερικούς χώρους του σχολείου και να φανταστούν πώς θα μπορούσαμε να τους βελτιώσουμε και να τους πρασινίσουμε, προτείνοντας ιδέες. Σε χώρους που θεωρούσαν ότι θα μπορούσε να γίνει κάποια παρέμβαση, γινόταν σύντομη στάση με ελεύθερη έκφραση σκέψεων και προτάσεων. Στη συνέχεια, κατέγραψαν τις προτάσεις τους και τις παρέδωσαν στα μέλη του Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου (ΚΜΣ). 

 Το ΚΜΣ συνεδρίασε μαζί με τη Διευθύντρια και δύο (2) εκπαιδευτικούς (την Υπεύθυνη Β. Δ/ντρια για το ΚΜΣ και την Εκπαιδευτικό που ανέλαβε τον συντονισμό των ενεργειών των παιδιών σε σχέση με την επιλογή των χώρων πρασίνου και την τοπιοτέχνησή τους). Δημιουργήθηκε μια λίστα με τις προτάσεις και αποφασίστηκε από το ΚΜΣ να γίνει ψηφοφορία στην οποία να συμμετάσχουν όλα τα παιδιά, ώστε η τελική απόφαση για τους χώρους που θα επιλέγονταν να προκύψει  μέσα από αυτήν. 

Με βάση το αποτέλεσμα της ψηφοφορίας καταλήξαμε στους τρεις (3) πιο δημοφιλείς χώρους. Ακολούθησε εκ νέου περιήγηση των παιδιών στους χώρους αυτούς δίνοντάς τους την ευκαιρία να παρατηρήσουν και να αξιολογήσουν κάθε χώρο ως προς τις ανάγκες σε πράσινο: δέντρα σκίασης, δέντρα καρποφόρα, βότανα, καλλωπιστικά φυτά. Μαζί τους είχαν κόλλες και χρωματιστά μολύβια, για να φτιάξουν σκίτσα με τις ιδέες τους.  

 Ακολούθησε συνάντηση των παιδιών με τον Αρχιτέκτονα (κάτοικο της περιοχής εδώ και πολλά χρόνια και πατέρα παιδιών που φοίτησαν στο σχολείο μας) και τον Γεωπόνο-Κηπουρό με τους οποίους συζητήθηκαν οι ιδέες των παιδιών. Οι ειδικοί κατανόησαν το όραμα των παιδιών και πρότειναν κάποιες τροποποιήσεις που θα έκαναν την εφαρμογή των ιδεών βιώσιμη. Ο Αρχιτέκτονας προχώρησε στην τοπιοτέχνηση με βάση τις ιδέες που συζητήθηκαν με τα παιδιά. 

 Εκτός από τα παιδιά, στη διαδικασία επιλογής των χώρων πρασίνου και στην τοπιοτέχνηση ενεργό συμμετοχή είχαν οι πιο κάτω φορείς / άτομα: 

• Η Διεύθυνση και οι εκπαιδευτικοί: Η Διεύθυνση του Σχολείου μαζί με την ομάδα των εκπαιδευτικών που ανέλαβαν τον συντονισμό των προκαταρκτικών δράσεων για την επιλογή των χώρων ηγήθηκαν της διαδικασίας, διασφαλίζοντας τη συλλογική ευαισθητοποίηση και τη συμμετοχή των παιδιών στην επιλογή των χώρων λαμβάνοντας υπόψη τα κριτήρια που τέθηκαν.   Κάποιοι εκπαιδευτικοί ενθάρρυναν τα παιδιά να μπουν στην ιστοσελίδα του Προγράμματος για να δουν πώς άλλα σχολεία διαμόρφωσαν τους χώρους και να μελετήσουν κατά πόσο θα μπορούσαμε να κάνουμε κάτι παρόμοιο στο δικό μας σχολείο.
• Γονείς και κηδεμόνες: Η ενεργός συμμετοχή των γονέων και των παππούδων και γιαγιάδων ήταν  πολύτιμη, αφού μας έδωσαν πληροφορίες για τα δέντρα που υπήρχαν στον χώρο του σχολείου πριν από αρκετές δεκαετίες. Μοιράστηκαν τον ενθουσιασμό μας και προσέφεραν συμβουλές στα παιδιά για τη φροντίδα των φυτών.
• Ειδικοί: Συνεργαστήκαμε με Γεωπόνο-Κηπουρό ο οποίος μας βοήθησε να επιλέξουμε τα κατάλληλα φυτά και μας έδωσε συμβουλές για τη φύτευση και την φροντίδα τους, λαμβάνοντας υπόψη τις κλιματολογικές συνθήκες και το έδαφος. 
• Αρχιτέκτονας Πήρε τις ιδέες των παιδιών και λαμβάνοντας υπόψη την αισθητική, τη λειτουργικότητα και τη βιωσιμότητα του χώρου συνέθεσε την τοπιοτέχνηση. 
• Εθελοντές – Παλαιοί απόφοιτοι: Παλαιοί απόφοιτοι ενημερώθηκαν για την Πρότασή μας και θα συμμετέχουν ενεργά στη δημιουργία και συντήρηση των χώρων πρασίνου.  Θα προσφέρουν εθελοντική εργασία για τη φύτευση, το πότισμα, το ξεβοτάνισμα και τη γενική συντήρηση του κήπου. Θα διοργανώσουμε κοινές δράσεις, όπως δενδροφυτεύσεις, εκπαιδευτικά προγράμματα ή φεστιβάλ, για την ενίσχυση της συνεργασίας και την ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας στα θέματα της αειφορίας. 
• Περιβαλλοντικές οργανώσεις: Θα συνεισφέρουν στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τα παιδιά, στην ευαισθητοποίηση για περιβαλλοντικά ζητήματα και στην υιοθέτηση βιώσιμων πρακτικών.
• Κηπουρικά καταστήματα: Στην ευρύτερη περιοχή Ιδαλίου υπάρχουν μεγάλα κηπουρικά καταστήματα τα οποία θα προσφέρουν εκπτώσεις σε υλικά, φυτά και εξοπλισμό, ενώ παράλληλα μπορούν να οργανώσουν εκπαιδευτικά σεμινάρια για μαθητές και εκπαιδευτικούς.
•  Δήμος/Κοινότητα: Η συνεργασία με τον Δήμο και την κοινότητα των κατοίκων της περιοχής γύρω από το σχολείο μπορεί να εξασφαλίσει υποστήριξη σε θέματα που άπτονται της συντήρησης, φροντίδας και προστασίας των χώρων πρασίνου κατά τη διάρκεια που το σχολείο είναι κλειστό .
• Φοιτητές: Η συνεργασία με πανεπιστήμια ή ερευνητικά κέντρα μπορεί να φέρει επιστημονική τεχνογνωσία και καινοτόμες λύσεις για την βελτίωση των χώρων πρασίνου, όπως η αξιολόγηση της υγείας των φυτών, η ανάπτυξη συστημάτων άρδευσης ή η δημιουργία έξυπνων κήπων.
• Σχολεία: Η συνεργασία με γειτονικά σχολεία σε περιβαλλοντικά προγράμματα και ανταλλαγή καλών πρακτικών μπορεί να ενισχύσει την ομαδικότητα, την αλληλεγγύη και την περιβαλλοντική συνείδηση .
•  Χορηγοί: Η συνεργασία με χορηγούς μπορεί να εξασφαλίσει πόρους για την υλοποίηση έργων συντήρησης, την αγορά εξοπλισμού ή την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
• Επιχειρήσεις: Η συνεργασία με τοπικές επιχειρήσεις μπορεί να προσφέρει υπηρεσίες συντήρησης, τεχνογνωσία ή δωρεές φυτών ή υλικών.
• ΜΜΕ: Η συνεργασία με τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης μπορεί να προβάλει τις δράσεις του σχολείου για την προστασία του περιβάλλοντος, να ευαισθητοποιήσει το κοινό και να ενθαρρύνει την υποστήριξη.
•