Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου Β΄

Πριν το πρόγραμμα

Τα τελευταία χρόνια τα παιδιά μέσω διαφόρων περιβαλλοντικών Δράσεων και Προγραμμάτων στο Σχολείο έχουν εμπλακεί σε διαδικασίες κριτικής σκέψης και απαιτήσεων σε σχέση με ένα πιο πράσινο και αισθητικά αναβαθμισμένο περιβάλλον, όπου θα μπορούν να απολαμβάνουν την σχολική τους καθημερινότητα. Οι περισσότερες διαδρομές κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων γίνονται στο γήπεδο του σχολείου. Αίτημα τους σε αρκετές περιπτώσεις ήταν να κάνουν μαθήματα ή και να ξεκουράζονται στον ανοιχτό χώρο του γηπέδου. Πολλές φορές είχαν ζητήσει αναβάθμιση των χώρων του γηπέδου.  Όταν ανακοινώθηκε το Πρόγραμμα «Πρασινίζω το σχολείο μου» στα παιδιά, υπήρχαν ήδη πολλές προϋπάρχουσες εμπειρίες για να μπορέσουν άμεσα και γρήγορα να καταλήξουν στην τελική τους απόφαση. 

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί των Ε΄ και Στ΄ ενημέρωσαν τα παιδιά για το Πρόγραμμα «Πρασινίζω το σχολείο μου» και τους στόχους τους. Ακολούθως έγινε ανοιχτή συζήτηση για ενέργειες που θα μπορούσαν να γίνουν στη σχολική αυλή βάσει των στόχων του Προγράμματος. Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους και αυτές καταγράφηκαν. Στο επόμενο στάδιο τα παιδιά βγήκαν έξω στην αυλή και φωτογράφησαν με τη χρήση των tablet του σχολείου διάφορους χώρους της αυλής, όπου θα μπορούσε να γίνει παρέμβαση βάσει των στόχων του Προγράμματος. Ακολούθως, οι φωτογραφίες παρουσιάστηκαν στα τμήματα και έγινε συζήτηση. Μέσα από τη συζήτηση κατέληξαν στο σημείο της αυλής που θα έπρεπε να γίνει παρέμβαση (γήπεδο ποδοσφαίρου), αφού το πράσινο ήταν περιορισμένο παρ΄ όλο που ο χώρος χρησιμοποιείται καθημερινά από την πλειοψηφία των παιδιών. Στη συνέχεια έγινε συνάντηση με την αρχιτέκτονα που ανάλαβε να σχεδιάσει τα τεχνικά σχέδια και μέσα από τη συζήτηση εξηγήθηκαν οι εισηγήσεις των παιδιών για την επιλογή του χώρου. Η αρχιτέκτονας ζήτησε από τα παιδιά να ετοιμάσουν σχέδια με ιδέες για το πώς θα διαμορφωνόταν ο χώρος πρασίνου. Τα παιδιά εργάστηκαν στο μάθημα της Τέχνης και ετοίμασαν προσχέδια με ιδέες πώς θα μπορούσε να διαμορφωθεί ο χώρος. Ακολούθως αξιολόγησαν τις διάφορες ιδέες και κατέληξαν σε πέντε τελικές επιλογές. Καθορίστηκε νέα συνάντηση με την αρχιτέκτονα και παρουσιάστηκαν οι ιδέες των παιδιών. Μέσα από τη συζήτηση κατέληξαν σε τρεις τελικές επιλογές τις οποίες η αρχιτέκτονας θα επεξεργαζόταν και θα ερχόταν με μία τελική λύση βάσει και του κόστους της υλοποίησης του Προγράμματος. Η αρχιτέκτονας παρουσίασε την τελική επιλογή στην συντονιστική Επιτροπή του Έργου και έγιναν τελικές εισηγήσεις για αλλαγές/βελτιώσεις. Η αρχιτέκτονας προχώρησε με τους συνεργάτες της στην εκπόνηση αρχιτεκτονικών σχεδίων. Η πορεία υλοποίησης του προγράμματος είχε ξεκινήσει...

Μετά το πρόγραμμα

Δημιουργήθηκε ένας οριζόντιος κήπος, μέρος μιας «πράσινης διαδρομής»/μονοπατιού της φύσης, στον περιμετρικό χώρο του γηπέδου ποδοσφαίρου με παγκάκια για δημιουργία «υπαίθριας αίθουσας διδασκαλίας», ενδημικά φυτά περιμετρικά του σημείου και αναρριχητικά φυτά για σκίαση. Η κατασκευή είναι μέρος ενός ευρύτερου σχεδιασμού για δημιουργία «πράσινης διαδρομής» περιμετρικά του γηπέδου ποδοσφαίρου με τη δημιουργία κτιστού διαδρόμου και τη φύτευση ενδημικών φυτών αριστερά και δεξιά της διαδρομής. Ήδη, τα προηγούμενα χρόνια στην ανατολική πλευρά είχαν φυτευτεί ελαιόδεντρα και είναι μέρος του όλου σχεδιασμού.

Η μορφή της διαδρομής αυτής εξυπηρετεί τις ανάγκες που τέθηκαν από τα παιδιά για χώρο πρασίνου, σκίασης, ξεκούρασης, παιγνιδιού, κοινωνικοποίησης, υπαίθριας διδασκαλίας κλπ. και παράλληλα αφήνει περιθώριο της ελεύθερης διακίνησης και χρήσης του γηπέδου βάση των μέτρων ασφαλείας και χρήσης ενός τέτοιου χώρου. Αφήνει επίσης προοπτικές για μελλοντική επέκταση της διαδρομής και ενοποίησης της με άλλες σχολικές διαδρομές. Μπορεί ακόμη να αποτελέσει το έναυσμα για δημιουργία ενιαίων ή μεμονωμένων πράσινων διαδρομών προς το γειτονικό νηπιαγωγείο, τον αρχαιολογικό χώρο Ιδαλίου, άλλες περιοχές της κοινότητας.