Δημοτικό Σχολείο Κλήρου

Τα παιδιά όλων των τάξεων του σχολείου φύτεψαν στο παρτέρι τους διάφορα λαχανικά. Κάθε τάξη ανέλαβε τη φύτευση σε ένα παρτέρι. Συνολικά φυτεύτηκαν 7 παρτέρια. Η δράση έγινε υπό την καθοδήγηση του/της υπεύθυνου/νης εκπαιδευτικού της κάθε τάξης. Στη δράση αυτή συμμετείχαν και γονείς, γιαγιάδες, παππούδες , που δήλωσαν σε γραπτή επιστολή την επιθυμία τους για εθελοντική προσφορά στις εργασίες διαμόρφωσης του κήπου. Στο τέλος της ημέρας δόθηκαν στους εθελοντές τιμητικά διπλώματα για την εθελοντική συνεισφορά τους για το πρόγραμμα "Πρασινίζω το σχολείο μου". 

Στα πλαίσια του μαθήματος "Γνωρίζω τον κόσμο μου", τα παιδιά της Α' τάξης πραγματοποίησαν επίσκεψη στον υποδιαμόρφωση χώρο του κήπου. Εκεί άκουσαν τους ήχους στον κήπο με κλειστά μάτια, περπάτησαν στον υποδιαμόρφωση λαβύρινθο, έκαναν παρατηρήσεις σύμφωνα με τα φύλλα εργασίας του βιβλίου τους και συμπλήρωσαν κάποια από τα φύλλα εργασίας της ενότητας 4: Ο κήπος του σχολείο μου. 

Τα παιδιά της Ε' τάξης ανέλαβαν το φύτεμα των μαργαριτών στον κήπο και συμπλήρωσαν τον  λαβύρινθο με φυτά μερσηνιάς. Η φύτευση έγινε με την καθοδήγηση των υπεύθυνων εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στον συντονισμό του προγράμματος και της επιστάτριας του σχολείου.  

Στις πιο κάτω φωτογραφίες φαίνονται στιγμιότυπα από τη φύτευση, αλλά και τα ξύλινα παρτέρια που έχουν τοποθετηθεί από τη σχολική εφορεία, μέσα στα οποία θα φυτευτούν λαχανικά από τα παιδιά του σχολείου, σε κατοπινότερο στάδιο. 

Το σχολείο μας επισκέφθηκαν γεωπόνοι και μίλησαν στα παιδιά για διάφορα θέματα που αφορούν τις δράσεις μας στα πλαίσια του 'Πρασινίζω το Σχολείο μου'. 

Επεξήγησαν τη διαδικασία της κομποστοποίησης και έλυσαν απορίες των παιδιών που άρχισαν τη διαδικασία της κομποστοποίησης στον ειδικό κάδο που υπάρχει στον κήπο. Τα παιδιά άγγιξαν και αισθάνθηκαν την υφή του έτοιμου κομπόστ που έφεραν οι γεωπόνοι. Επιπλέον, οι γεωπόνοι έκαναν επίδειξη του σωστού τρόπου φυτέματος. 

Ακολούθως  οι εκπαιδευτικοί,  οι γεωπόνοι και εκπρόσωπος του Συνδέσμου Γονέων βοήθησαν τα παιδιά να φυτεύσουν μεγάλο μέρος των φυτών στον κήπο. Φυτεύτηκαν οι δαμασκηνιές, οι μερσηνιές στον λαβύρινθο, οι μερσηνιές στο μονοπάτι και τα αναρρηχητικά στην περίφραξη. 

Τα παδιά της Στ τάξης και της Α' τάξης καθώς και η επιστάτρια του σχολείου, ανέλαβαν το πότισμα των φυτών μέχρι να τοποθετηθεί το αυτόματο σύστημα άδρευσης. 

Οι υπάλληλοι της Σχολικής Εφορείας έσκαψαν τους λάκκους για τη φύτευση των φυτών. Η κυρία Άντρη Χατζηθωμά, επιστάτρια του σχολείου, καθώς και εκπαιδευτικοί του σχολείου βοήθησαν στο σημάδεμα του χώρου, όπου θα γινόταν η εσκαφή από τους υπαλλήλους της Σχολικής Εφορείας,  με βάση το πλάνο τοπιοτέχνησης. 

Τα παιδιά της Δ' τάξης επισκέφτηκαν τον υπο διαμόρφωση χώρο του κήπου και παρατήρησαν τους ζωντανούς οργανισμούς, επικονιαστές και έντομα, που υπήρχαν εκεί. Τα κατέγραψαν όλα σε φύλλο παρατήρησης. 

Σκοπός είναι να γίνει η ίδια δράση και μετά τη φύτευση του χώρου, για να δούμε κατά πόσο η αύξηση του πράσινου στον χώρο θα φέρει και αύξηση εντόμων και επικονιαστών. 

Τα παιδιά της Στ' τάξης, στα πλαίσια του μαθήματος της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, άρχισαν τη διαδικασία της κομποστοποίησης. Αφού παρακολούθησαν κάποια βίντεο στα προηγούμενα μαθήματα, άρχισαν τη διαδικασία της κομποστοποίησης.  Τοποθέτησαν ειδικούς κάδους στην αυλή του σχολείου, όπου τα παιδιά όλου του σχολείου τοποθετούν τις φλούδες από τα φρούτα που τρώνε το διάλειμμα ή φακελάκια τσαγιού και τσόφλια αυγών που φέρνουν από το σπίτι. Κάθε Δευτέρα τα παιδιά της Στ' τάξης προσθέτουν το περιεχόμενο των ειδικών αυτών κάδων στην κομποστοποίηση, το ραντίζουν με λίγο νερό και ανακινούν το περιεχόμενο.  

Τα παιδιά της Ε' τάξης φύτευσαν τις μερσινιές κατά μήκος του μονοπατιού της εισόδου. 

Η φύτευση ξεκίνησε στο μέρος του κήπου που βρίσκεται αριστερά του μονοπατιού της εισόδου. Τα παιδιά της Α' τάξης και της Στ' τάξης φύτευσαν αμπελοψίδες κατά μήκος του τοίχου της λυόμενης αίθουσας (όπου στεγάζεται η Α' τάξη). Επίσης κατά μήκος της περίφραξης, πλησίον της λυόμενης αίθουσας, φύτευσαν ρυγχόσπερμα και ρολογάκια. 

Υπάλληλος της Σχολικής Εφορείας ετοίμασε τους λάκκους για τη φύτευση των φυτών. 

Πραγματοποιήθηκε διάλεξη από ερευνήτρια του Ινστιτούτου Γεωργικών Ερευνών με θέμα «Χρήση αρωματικών και φαρμακευτικών φυτών στη διατροφή». Μίίλησε για για τα οφέλη των βοτάνων και τις χρήσεις τους στην καθημερινή ζωή. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά κάποια βότανα, να τα μυρίσουν και να τα αγγίξουν.  

Tα παιδιά της Γ' τάξη παρατήρησαν τα εσπεριδοειδή δέντρα που ήδη υπήρχαν στον υπό διαμόρφωση χώρο και σύγκρινε την ανάπτυξή τους. Παρατηρήθηκε ότι κάποια εσπεριδοειδή που φυτεύτηκαν ταυτόχρονα, στο παρελθόν, δεν είχαν τον ίδιο ρυθμό ανάπτυξης.  Ακολούθως μελέτησαν παράγοντες που επηρέασαν την ανάπτυξή τους. Συζητήθηκε ο λόγος που μπορεί να συνέβηκε αυτό. Κατά την παρατήρηση έγινε καταγραφή των παραγόντων που επηρεάζουν την ανάπτυξη ενός φυτού και διαφάνηκε ότι ο παράγοντας «ηλιοφάνεια» ήταν αυτό που διέφερε ανάμεσα στα δενδρύλια. Τα δενδρύλια που σκεπάζονταν από τη σκιά των μεγάλων δέντρων που βρίσκονταν κοντά στην περίφραξη, δεν αναπτύχθηκαν σχεδόν καθόλου.  

Έτσι έγινε εισήγηση όσα δενδρύλια, έχουν μικρή ανάπτυξη να μεταφυτευτούν σε χώρο με μεγαλύτερη ηλιοφάνεια. Στον σκιερό χώρο όπου ήταν φυτεμένα τα προαναφερθέντα φυτά, θα είναι δύσκολο να ευδοκιμήσει κάποιο άλλο φυτό, αφού η ηλιοφάνεια είναι σημαντικός παράγοντας ανάπτυξης ενός φυτού. Έτσι, θα μπορούσε ο σκιερός αυτός χώρος να μετατραπεί σε υπαίθρια τάξη. Τα παιδιά εισηγήθηκαν τη δημιουργία μιας υπαίθριας τάξης με καθίσματα από κορμούς δέντρων ή τραπεζοπαγκάκια για τις ομαδικές εργασίες και ξύλινη πινακίδα, αφού τους άρεσε η μελέτη και το μάθημα που έγινε στον πράσινο χώρο τη συγκεκριμένη μέρα.  

Τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων μέτρησαν τις διαστάσεις του χώρου, ο οποίος έχει ακανόνιστο σχήμα και βρήκαν το εμβαδόν του χώρου. Σχεδίασαν το περίγραμμα της αυλής, πάνω στο οποίο θα σχεδιάσουν αυτοί, αλλά και οι μικρότεροι μαθητές και μαθήτριες όλες τις επεμβάσεις που επιθυμούν (λουλούδια, λαβύρινθους με φυτά, παρτέρια, αναρριχώμενα φυτά, υπαίθρια τάξη κλπ). Άλλες τάξεις αποτύπωσαν τις ιδέες για  αναδιαμόρφωση του χώρου σε έναν  χάρτη με υπόμνημα. Οι μικρότεροι/μικρότερες μαθητές/μαθήτριες ζωγράφισαν τις ιδέες τους στο περίγραμμα του χώρου. Άλλοι/άλλες μαθητές/μαθήτριες ετοίμασαν ομαδικά μια μακέτα με βάση τις ιδέες τους και με βάση αυτά που ειπωθήκαν κατά τη συνέντευξη – συνομιλία με τον κύριο Παντελή Ταουξή - ιδιοκτήτη φυτωρίου. 

Στο τέλος έγινε ένας συνδυασμός των ιδεών των παιδιών και ένας τοπιοτέχνης ανέλαβε τον επαγγελματικό σχεδιασμό του κήπου, με βάση τα σχέδια των παιδιών.    

Α) Επισκόπηση χώρου:  Έγινε περιδιάβαση των παιδιών στον σχολικό κήπο και ζητήθηκε από τα παιδιά να εντοπίσουν χώρους που θα μπορούσαμε να «πρασινίσουμε».  

Β) Επιλογή: Αφού εντοπίστηκαν δύο σημεία, συζητήθηκε ποιος χώρος είναι πιο προσβάσιμος για όλα τα παιδιά του σχολείου, με σκοπό να αποτελέσει εκπαιδευτικό εργαλείο και χώρος εκπαίδευσης για τη σχολική και τοπική κοινότητα. 

Έτσι, καταλήξαμε στον χώρο μπροστά από την είσοδο του σχολείου, μιας που το έδαφος είναι επίπεδο και είναι ένας χώρος που δίνει την πρώτη εντύπωση σε κάθε επισκέπτη - μαθητές/μαθήτριες, εκπαιδευτικούς, γονείς και άλλους φορείς που επισκέπτονται τον σχολικό χώρο. Επιπλέον υπάρχει δυνατότητα άρδευσης, αφού ήδη υπάρχει μερική βλάστηση στον χώρο και μπορεί να γίνει επέκταση του υπάρχοντος δικτύου άρδευσης.  Επίσης, λόγω του επίπεδου εδάφους, υπάρχει δυνατότητα διαμόρφωσης υπαίθριου χώρου διδασκαλίας. Έτσι, στόχος μας είναι η πολυλειτουργικότητα του χώρου: να εξυπηρετεί πολλαπλές ανάγκες, όπως την εκπαίδευση, τη χαλάρωση, την αναψυχή και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.